教师感悟 | 爱尔兰都柏林理工大学进修学习之行

Aakarshan

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蔡亮   工学院电子信息工程专业教师
2019年9月-12月赴爱尔兰都柏林理工大学进修学习

爱尔兰都柏林理工大学（Technological University Dublin, TU Dublin）是一所综合型理工大学，由爱尔兰三所大学合并而成，原三所大学分别为都柏林理工学院（Dublin Institute of Technology）,塔拉理工学院（Institute of Technology, Tallaght）,布兰察斯顿理工学院（Institute of Technology, Blanchardstown）。
到都柏林安顿下来后，就要联系具体学院进行选课了，我选课的学院叫School of Electrical & Electronic Engineering（电子与电气工程学院）, 隶属于原来的都柏林理工学院，坐落在都柏林的Kevin Street,图为校区的正门。



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课堂体验



我在到都柏林之前已经对自己想要学习的课程进行预选，抵达都柏林后，在TU Dublin电子电气工程学院Michael院长和Tony老师的指导帮助下，最终确定了我的三门学习课程为：编程（Programming 1），计算机体系结构（Computer Architecture 1）和模拟电子技术（Analogue Electronics）。

           


正式上课后，我发现TU Dublin的上课方式和国内大学明显不一样。都柏林市位于高纬度地区（北纬53度），和我国漠河的纬度相当。这就造成它的冬季白天时间过短（上午八点天才亮，下午四点多天就黑了），夏季白天时间过长（上午四点多天就天亮，下午11点多天还没黑）。因此它实行夏令时和冬令时。
我觉得由于爱尔兰大学的大部分的学习时间在冬季（夏季有近4个月没有课），日照的关系，所以大学的排课特别紧凑，从上午9点一直排到下午6点，每一个小时排一节课，中间没有课间休息。所以课堂之间的切换非常紧张，我们换课堂时经常一路小跑。
关于TU Dublin的班级规模我觉得有必要说一下，整体来说每个自然班级的规模都不会太大，大概30人左右，这是班级上理论课的规模。当上实验课时，每个班还会分成3个小组，每个小组大概10人左右。我觉得在这一点上，TU Dublin可以说是不计成本，让老师在实验课上能够照顾到每个学生。












下面介绍一下我选的三门课程的学习情况（节选）：


◆Programming 1（编程1）
这门课程的任课老师是位女士，叫Lejla,初看长相和口音都觉得她不像爱尔兰本地人，Google上搜了名字的拼法可能是波斯尼亚人。
Lejla的课是我最喜欢的课程，她上课的时候语速适中，语调柔和，让人有一种天然的亲近感，每当她讲到兴奋处时，便会用两手的两根指头放在耳朵上方来回弯曲两下，比划调皮的兔子耳朵。她的课常常使我想起初中物理课老师。
Lejla的课分为理论课程和实验课程，理论课每周2个学时，不连排。实验课每周2个学时，连排。理论课使用板书和PPT混合授课，TU Dublin每间教室的投影都很特别，它不是投在幕布上而是直接投在写板书的白板上，这样老师就可以直接用水笔在PPT上做记号或者写评论。Lejla的理论授课我觉得很有特点，当要用较大的程序完成某一个任务时，她以板书为主，首先整理思路，带领大家分析如何把一个大任务分解为许多个小任务。然后用板书来讲解如何完成一个一个小任务，最后合成一个大任务。讲解的时候尤其注意程序的运行逻辑，并不是从上往下的书写代码，而是根据程序的逻辑线，跳转着写代码，最后把所有代码补全。该课程的实验课是先登录TU Dublin 的校内课程管理系统Bright Space,在系统里把实验课程任务书的PDF文档下载到本地，然后完成里面的一个一个任务。
实验一般分为多个小任务，每个小任务的要求完成时间都不长，一般为20分钟到40分钟不等，按任务的难度系数分配时间。一般每个任务会先让学生们上机做，做了规定的时间后，老师会集中进行讲解。当然在做的过程中如果有问题，也可以随时向老师提问。
Programming课程的总评成绩是分几部分组成，分组大作业占30%，其它考核（实验、随堂测试、上机考试）占70%。
具体的安排是：分组大作业要求3人一组，开发一个高尔夫球场的计分程序。这个任务在课程刚开始的时候就布置下去了，持续的时长为2个月，最后要求每个小组提交源代码和进行半个小时的课堂答辩。答辩完成后要在班里进行课堂演示。随堂测试本学期一共进行了2次，一次是在理论课的课堂上发试卷进行笔试，一次是在实验课的机房进行上机测试。Lejla的测试很特别，无论是理论测试还是实践测试，她每次测试时都会准备3套试卷（有点像我们的四六级考试），每一列发下的试卷都是不一样的，这样就最大限度的杜绝了作弊的可能。随堂测试不但作为总评成绩的一部分，每次随堂测试结束后，老师都会把每个学生叫到讲台上详细讲解试卷上做错的部分，给学生一个反馈。




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额外收获


此次去TU Dublin还有一个额外收获，就是参观了解了他们春季学期（2019春）开设的一门课程：Design Projects（设计项目） ,该门课程里有一项内容是让学生自己设计及制作一个比赛用机器人，当然此机器人有一定的约束限制（长宽高限制，重量限制等），然后分组进行比赛对决，最后决出名次。
和班里同学交流得知，这门课程是他们最喜欢的课程，没有之一。每周课上的时间是5个学时，但是他们课下花的时间远远超过了课上的时间。没有别的原因，就是因为他们对打机器人比赛特别有兴趣。图为比赛用机器人。
通过我们班的同学，我要到了许多比赛的视频以及样本工程报告，我觉得TU Dublin的学生可以，咱耿丹的学生应该也可以，我准备试试在耿丹开设类似的课程。

课堂随想
在TU Dublin的一个普通下午,天空有点阴沉，由于要使用投影，教室没有开灯。Lejla老师正在白板上用签字笔写着C++的代码，可能她觉得空气有点闷了，走到教室的窗边推开窗户，带着一丝凉气的风霎时吹了进来，打得条状的塑料窗帘啪啪作响。刹那间，我的思绪飘飞了起来，仿佛此情此景似曾相识，我看向Lejla，她的嘴快速的张合，继续讲解着程序代码，我却好似一点也听不到声音了。我想起了二十多年前，我在湖南读初中时的场景。昏暗的光线、风、啪啪作响的窗帘，仿佛一座能架起时光穿梭的桥梁，把我带回二十年前，万里之外的初中教室。我感叹没想到都这么大年龄了，还能有幸作为学生坐在教室，特别是国外大学的教室里聆听老师的讲课。心中顿时泛起丝丝的让人感动、想哭的酸甜感。

编者注：蔡亮老师的学习报告图文并茂洋洋洒洒十几页，由于公众号篇幅有限，我们只能从中选取部分精彩内容在此分享给大家，敬请谅解。



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